Omschrijving

Leesvaardigheidsset 14-18 jaar

INHOUD VAN HET BOEK

• De OGS 14-18 jaar set bestaat uit 2 boeken.
• Elk boek bestaat uit 157 pagina's.
• De volgorde van de boeken mag absoluut niet worden opgevat als een moeilijkheidsgraad.
• In elk boek zijn oefeningen om het lezen van onze kinderen op een bepaalde leeftijd te versterken, in een bepaalde volgorde gegeven.
• Elk boek bevat stickeroefeningen die zijn gepresenteerd in combinatie met oefeningen die geschikt zijn voor de huidige leeftijd.
• Stickeroefeningen moeten worden gebruikt in een beloningssysteem voor kinderen.
• Naarmate de leesvaardigheidsoefeningen zijn opgelost, moet de volgende stickeroefening worden gedaan, zodat onze kinderen met plezier kunnen werken.
• Het is opgesteld met een eenvoudig tekstsysteem.

• Dit systeem stimuleert de visuele aandacht van mensen die ermee beginnen op verschillende manieren, en met het gecombineerde gebruik van visuele en auditieve waarneming worden letters, oftewel symbolen, gemakkelijker geleerd.
• De basis van het systeem is dat het auditieve waarnemingssysteem het visuele waarnemingssysteem ondersteunt.
• Anders dan bij klassieke leermethoden, wordt bij dit systeem het leren permanent door het gebruik van meerdere waarnemingssystemen.
• Kinderen die moeite hebben met het leren van symbolen, oftewel letters, leren deze symbolen gemakkelijker met dit systeem en vergeten ze niet snel.
• Bij symbolisch leren, de basis van het lezen, worden verschillende waarnemingssystemen actief gebruikt.
• Het meest elementaire principe bij het leren is het vinden van de juiste weg voor de leerling en ervoor te zorgen dat hij of zij op de kortst mogelijke en meest directe manier leert.
• Een leerling die wil lezen, moet veel symbolen leren in combinatie met hun klankequivalenten.
• Vooral in agglutinerende talen zoals het Turks kunnen studenten met leerproblemen en aandachtsstoornissen moeite hebben met het leren van deze symbolen.
• Vooral sommige soortgelijke symbolen zoals b-d, m-n, i-j, s-z, l-ı veroorzaken verwarring bij deze studenten.
• Wat is er nodig om snel te lezen? Om snel te lezen, moeten deze symbolen die in het gezichtsveld komen, onmiddellijk worden waargenomen, correct worden gecodeerd in de hersenen en worden uitgedrukt als lezen.
• De stadia van invoer – integratie – opslag en uitvoer vinden op dat moment plaats. Studenten met leesproblemen houden niet van lezen en lezen is voor hen een zeer vervelende activiteit.
• Hardop lezen in de klas is een beangstigende gebeurtenis voor hen; ze maken vaak fouten bij het lezen en hebben moeite met het onderscheiden van vergelijkbare symbolen.
• In dit opzicht is dankzij dit systeem dat wij aanbieden, een gestructureerde leerset gecreëerd waarbij de waarnemingssystemen van studenten worden geactiveerd door veel herhaling, verschillende zintuigen en originaliteit op de voorgrond te plaatsen.
• Het voordeel van OGS is dat het een gestructureerd, actief, niet-saai systeem is dat is afgestemd op de belevingswereld van kinderen.

HOE WERKEN DE UITGEVOERDE TOEPASSINGEN?

• Studenten die zijn voorbereid met OGS beginnen de symbolen zo gemakkelijk waar te nemen dat na een bepaalde tijd hun leessnelheid en hun begrip van wat ze lezen toenemen.
• Bij kinderen die een pilot-applicatie hebben doorlopen, is er na 20-30 sessies een aanzienlijke toename van de leessnelheid.
• Als voorbeeld leest RS, 12 jaar oud, 40 woorden per minuut hardop.
• Na 30 sessies, toen hij het 4e boek had voltooid, was zijn leessnelheid gestegen tot 65 woorden per minuut.

HOEVEEL UUR PER DAG MOET DE TOEPASSING WORDEN GEBRUIKT?

• Dit systeem moet idealiter elke dag 30 minuten worden gebruikt.
• Als dit niet mogelijk is, kan het om de andere dag gedurende een uur, 3 dagen per week, worden gebruikt.
• ·De ideale uren zijn de energieke en uitgeruste uren van de kinderen.
• Deze toepassing moet worden gedaan na het uitrusten van school en voordat het huiswerk wordt gemaakt.
• Deze toepassing is sowieso niet vermoeiend en is een zeer plezierige en snel voorbijgaande tijdsspanne.

HOE MOET DE LEESSNELHEID IN DE KLAS ZIJN?

• Aan het einde van het eerste leerjaar moet 60-70 woorden per minuut gelezen kunnen worden, aan het einde van het tweede leerjaar 70-80 woorden en aan het einde van het derde leerjaar 80-90 woorden.
• Bovendien wordt verwacht dat dit aantal in het vierde leerjaar oploopt tot 90-100 woorden en in het vijfde leerjaar tot 110-120 woorden.
• De leessnelheid van een volwassene verschilt sterk en varieert gemiddeld tussen 200-300 woorden per minuut, en er zijn zelfs mensen die 1000 woorden per minuut lezen.

 HOE MOET OGS WORDEN GEPRESENTEERD AAN DE STUDENT DIE HET ZAL GEBRUIKEN?

• De hele set moet aan de student worden getoond.
• De originele aspecten en leuke onderdelen van deze set moeten zeker worden benadrukt.
• Benadrukt moet worden dat door regelmatig te oefenen het lezen sterker wordt, hij sneller zal lezen en meer zal begrijpen.
• Er moet worden gezegd dat dit een leuke oefening is die geduld vereist.
• Bovendien kan een specifiek doel worden gesteld en kunnen de punten en stickers in dit boek worden gebruikt.
• Als het doel is bereikt, kan een beloning worden gegeven die onder de verantwoordelijkheid van de opvoeder valt.
• Bijvoorbeeld (wanneer je zoveel punten hebt behaald, is er een beloning van ..... of wanneer je zoveel linten, medailles of bekers hebt ontvangen, is er een beloning van .....).
• Op deze manier wordt de leerling gemotiveerd voordat hij met de set begint.

HOE WETEN WE DAT DE RESULTATEN VAN OGS POSITIEF ZIJN?

Bij kinderen die OGS gebruiken, zien we een geleidelijke verbetering van het lezen, minder fouten en een toename van het aantal woorden dat per minuut wordt gelezen.

KAN OGS OOK WORDEN TOEGEPAST BIJ VOLWASSENEN?