Omschrijving

Leesbevorderingsset 14-18 jaar (2 boeken) - Osman Abalı

    De OGS 14-16 jaar set bestaat uit 2 boeken. ·Elk boek bestaat uit 157 pagina's. ·De volgorde van de boeken mag absoluut niet worden opgevat als een moeilijkheidsgraad. ·In elk boek zijn oefeningen ter bevordering van het leesvermogen, passend bij de leeftijd van onze kinderen, op een gestructureerde manier opgenomen. ·Elk boek bevat stickeroefeningen die zijn aangeboden samen met oefeningen die geschikt zijn voor de huidige leeftijd. ·Stickeroefeningen moeten worden toegepast op kinderen met een beloningssysteem. ·Naarmate de leesoefeningen worden opgelost, moet de bijbehorende stickeroefening worden uitgevoerd, zodat onze kinderen met plezier kunnen werken. ·Voorbereid met een prozasysteem. WAT IS HET VERSCHIL VAN OGS? HOE VERBETERT HET LEESVAARDIGHEID? ·Dit systeem stimuleert de visuele aandacht van personen die ermee beginnen te werken op verschillende manieren, en door het gezamenlijke gebruik van visuele en auditieve perceptie worden letters, oftewel symbolen, gemakkelijker geleerd. ·De basis van het systeem is gericht op het ondersteunen van het visuele waarnemingssysteem door het auditieve waarnemingssysteem. ·In tegenstelling tot klassieke leermethoden, wordt het leren in dit systeem duurzaam door het gebruik van meerdere waarnemingssystemen. ·Kinderen die symbolen, oftewel letters, niet kunnen leren, leren deze symbolen gemakkelijker met dit systeem en vergeten ze niet snel. ·Bij symbolisch leren, de basis van het lezen, worden verschillende waarnemingssystemen actief gebruikt. ·Het meest fundamentele principe bij het leren is om de juiste weg voor de leerling te vinden en hem op de meest efficiënte en snelste manier te onderwijzen. ·De leerling die wil lezen, moet veel symbolen samen met hun geluidsequivalenten leren. ·Vooral in agglutinerende talen zoals het Turks kunnen leerlingen met leerproblemen en aandachtstekort moeite hebben met het leren van deze symbolen. ·Vooral sommige vergelijkbare symbolen b-d, m-n, i-j, s-z, l-ı veroorzaken verwarring bij deze leerlingen. ·Wat is er nodig om snel te lezen? Om snel te lezen, moeten deze symbolen die in het gezichtsveld komen onmiddellijk worden waargenomen, correct worden gecodeerd in de hersenen en worden uitgedrukt als lezen. ·Input – integratie – opslag en uitvoer fasen vinden dan plaats. Studenten met leesproblemen houden niet van lezen en lezen is voor hen een zeer saaie activiteit. ·Hardop lezen in de klas is voor hen beangstigend, ze maken vaak fouten bij het lezen en hebben moeite met het onderscheiden van vergelijkbare symbolen. ·In dit opzicht is door dit systeem, dat wij aanbieden, een educatieve set gecreëerd waarin de waarnemingssystemen van studenten zijn gestructureerd door middel van veel herhaling, verschillende zintuigen en originaliteit. ·Het voordeel van OGS is dat het een gestructureerd, actief, niet-saai systeem is dat is voorbereid volgens de belevingswereld van kinderen. HOE LEVEREN DE UITGEVOERDE TOEPASSINGEN RESULTATEN OP? ·Studenten die met OGS zijn voorbereid, beginnen symbolen zo gemakkelijk waar te nemen dat na verloop van tijd hun leessnelheid en begripsniveau toenemen. ·Bij kinderen waar een pilotstudie is uitgevoerd, is na 20-30 sessies een aanzienlijke toename van de leessnelheid waargenomen. ·Als voorbeeld leest R.S., 12 jaar oud, 40 woorden per minuut hardop. ·Na 30 sessies, toen hij het 4e boek had voltooid, was zijn leessnelheid gestegen tot 65 per minuut. HOEVEEL UUR PER DAG MOET DE TOEPASSING WORDEN UITGEVOERD? ·Dit systeem moet idealiter elke dag 30 minuten worden toegepast. ·Als dit niet mogelijk is, kan het om de dag 3 dagen per week een uur worden toegepast. ·De ideale uren zijn de uren waarin kinderen fit en uitgerust zijn. ·Deze toepassing moet worden uitgevoerd nadat ze na schooltijd hebben gerust en voordat ze hun huiswerk maken. ·Deze toepassing is sowieso niet vermoeiend en is een zeer plezierige en snel voorbijgaande tijdsperiode. HOE MOET DE LEESSNELHEID IN DE KLAS ZIJN? ·Aan het einde van het 1e leerjaar moet 60-70 woorden per minuut gelezen kunnen worden, aan het einde van het 2e leerjaar 70-80 woorden en aan het einde van het 3e leerjaar 80-90 woorden. ·Bovendien wordt verwacht dat dit aantal in groep 4 oploopt tot 90-100 woorden en in groep 5 tot 110-120 woorden. ·De leessnelheid van een volwassene is heel anders en varieert gemiddeld tussen 200 en 300 woorden, en er zijn zelfs mensen die 1000 woorden per minuut lezen. HOE MOET OGS WORDEN GEPRESENTEERD AAN DE STUDENT WAAROP HET WORDT TOEGEPAST? ·De gehele set moet aan de leerling worden getoond. ·Vooral de originele aspecten en leuke onderdelen van deze set moeten worden benadrukt. ·Er moet worden onderstreept dat met regelmatige studie zijn leesvaardigheid zal verbeteren, en dat hij sneller zal lezen en meer zal begrijpen. ·Er moet worden gezegd dat dit een leuke studie is die geduld vereist. ·Bovendien kan een specifiek doel worden gesteld en kunnen de scorings- en labelopties in dit boek worden gebruikt. ·Wanneer het doel is bereikt, kan een beloning worden gegeven naar goeddunken van de docent. ·Bijvoorbeeld (wanneer je zoveel punten hebt behaald, is er een beloning, of wanneer je zoveel linten, medailles of bekers hebt ontvangen, is er een beloning). ·Hierdoor wordt de lerende persoon gemotiveerd voordat hij of zij met de set begint. HOE WETEN WE DAT DE RESULTATEN VAN OGS POSITIEF ZIJN? ·Bij kinderen die de OGS-toepassing volgen, wordt de leesvaardigheid geleidelijk sterker, het aantal fouten neemt af en de leessnelheid per minuut neemt toe. KAN OGS OOK WORDEN TOEGEPAST BIJ VOLWASSENEN? ·Het kan worden toegepast op iedereen die Turks wil leren lezen. ·Buitenlanders die Turks willen leren, kunnen met dit systeem gemakkelijk hun Turkse leessnelheid verhogen. OGS kan worden toegepast op mensen van elke leeftijd en elk niveau. ·Mits de persoon die het toepast bekwaam en voldoende is.